Los contenidos de la Educación

Saludos:

Retomo el blog con una nueva componente del currículo educativo, los CONTENIDOS. Se podrían definir brevemente como las informaciones y conocimientos que deben ser conocidos, bien sea en su aprehensión o en su manejo, por la persona.



Está claro que los contenidos dependen de la finalidad u objetivo pretendido (ya sea a largo, medio o corto plazo) e, indudablemente, han de "tomar contacto" con la persona. Cuando esta persona se topa con esos contenidos y es capaz de procesarlos, hablamos ya de conocimiento; estos es, la persona ya interactúa con ellos y, por lo tanto, ya forma parte de su proceso cognitivo y formativo bien como conocimiento en sí mismo o para permitirle conocer otros contenidos.



Los contenidos pueden tener dos grandes propósitos en la formación de cada persona: ser generalistas o bien específicos.

-Si la inclinación es generalista nos encontramos con la problemática de considerar qué contenidos son apropiados para las personas en sus distintas etapas vitales (ya sea un bebé, un niño, joven, adulto o en la senetud). Así desde antiguo ya se consideraban una serie de contenidos y aprendizajes necesarios para estas etapas y, en el período formativo por excelencia - cuando se es niño o joven- destacaban una serie de contenidos que, a medida que se desarrollan las civilizaciones, se han constituido en los pilares del conocimiento. Es común decir que los niños y jóvenes necesitan saber leer, escribir, hablar, discurrir razonadamente y calcular (de manera más formal los denominamos retórica, gramática, dialéctica y aritmética); muchos de estos conocimientos y destrezas formaban parte de lo que durante siglos atrás se llamó TRIVIUM y CUADRIVIUM que, junto con otros saberes como la geometría o la música formaban parte del "currículo" de la Antiguedad y de la Edad Media.





Si bien no hay que olvidar que, actualmente, otros ámbitos y disciplinas como los derechos humanos, la inteligencia emocional, la educación para la salud, la educación vial, etc. promueven otros nuevos saberes esenciales para nuestros niños y jóvenes (la educación física y de la salud, el conocimiento del medio físico, social y cultural, la cooperación y colaboración, estrategias para la toma de decisiones, el uso de las TIC,...). Estos áreas de conocimientos esenciales no se encuentran sólo en lugares "ad hoc" como las escuelas o el hogar, sino en los sitios donde cada niño o joven se desenvuelve de manera cotidiana (el barrio, las tiendas, los parques, las casas de los familiares, las redes sociales, ...); diríamos pues que el entorno EDUCA constantemente; de ahí que sea fundamental orientar y preparar al niño o al joven de forma  que le permita percibir esos contenidos de su medio circundante, reconocerlos e interactuar adecuadamente con ellos para formar y desechar el no-válido.



Algunos pedagogos y profesores, también legisladores, gustan diferenciar los contenidos en: conceptuales, procedimentales y actitudinales; pero esta clasificación no tiene ningún afán discriminatorio ya que muchos contenidos comparten características de los tres tipos señalados. Miren la situación de la fotografía inferior: un contenido que puede ser una jugada ensayada viene motivada por una combinación de estrategia, apreciación y movimiento; por citar algunas variables que hacen que el jugador mueva esa ficha.



-Por otro lado, están los conocimientos específicos que necesita cada persona y ahí toman protagonismo las capacidades, motivaciones, intereses y el medio donde vive el individuo ("Yo soy yo y mis circunstancias" decía Ortega y Gasset). Aquí son clave la orientación que se le dé al individuo y la toma de decisiones que éste sea capaz de ejecutar (desde la autonomía o bajo la dirección de otros) para encontrar "su camino" formativo adecuado que le ayude a conseguir su máximo desarrollo como persona y su inserción en la sociedad.

Decimos que todo este cuerpo de conocimientos estaría integrado por aprendizajes formales (por ejemplo si quiere ejercer la medicina deberá aprehender y manejar conocimientos relacionados con esa profesión) pero también hay aprendizajes no-formales (atención al paciente y familiares, relación con sus compañeros, autodisciplina en el ejercicio de su profesión,...) y otros informales (relaciones con la familia y amigos, aficiones, obligaciones ciudadanas, necesidades básicas de alimentación y sueño,...).

Todos estos contenidos y su tratamiento (el conocer) forman parte de la formación a lo largo de la vida de toda persona, el TOTAL de su ser.

................................................................................................................

LA VERDADERA CONSTANTE ES EL CAMBIO

 Pedro José Cristiano Sánchez